КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ, ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮТЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21

УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
от 30.08.23 г. протокол № 1
председатель__________
Бахметьев А.Б.

Рабочая программа
По

ФИЗИКЕ

Уровень образования (класс): основное общее образование

7 – 9 классы

Количество часов: 238 часов
Учитель Рыбчинская Марина Васильевна
Программа разработана в соответствии и на основе:
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования" (с дополнениями и изменениями), для 5-9
классов
- примерной основной образовательной программы начального/основного общего
образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/5);
- УМК А.В. Перышкин, Н.В. Филимонов, Е.М. Гутник. Физика 7 – 9 классы:
рабочие программы. ФГОС. 5 – е изд. М.: Дрофа, 2017 г

1

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Результаты освоения курса физики в 7 классе:
Личностные результаты:
 сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение
к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
Введение
Выпускник научится:
 понимать физические термины: тело, вещество, материя;
 проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние,
промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом
погрешности измерения;
 понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на
технический и социальный прогресс.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний о физических
явлениях;
 различать границы применимости физических законов;
 приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 оценивать реальность полученного значения физической величины.
Первоначальные сведения о строении вещества
Выпускник научится:
2



объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твердых тел;
 владеть экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
 понимать причины броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в
молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
 пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные
единицы;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о строении вещества в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов;
 приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
Взаимодействия тел
Выпускник научится:
 объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное
движение, инерция, всемирное тяготение;
 измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем,
плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и
в противоположные стороны;
 владеть экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от
времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы
трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к
поверхности (нормального давления);
 понимать смысл основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
 выполнять расчеты при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы
тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух
сил, направленных по одной прямой;
 находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со
временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
 переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
 проводить измерения с помощью динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни,
и способов обеспечения безопасности при их использовании;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о взаимодействии тел в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
 приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Выпускник научится:
 объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых
тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся
3

сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения
давления;
 измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
 владеть экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от
объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы
тяжести и силы Архимеда;
 применять на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
 понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного
насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
 выполнять расчеты для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда,
силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов
физики;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о давлении в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний о давлении;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов и ограниченность использования частных законов;
 приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата
и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Работа и мощность. Энергия
Выпускник научится:
 объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической
энергии в другой;
 измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и
кинетическую энергию;
 владеть экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и
плеч, для равновесия рычага;
 понимать принцип действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
 выполнять расчеты для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия
сил на рычаге, момента силы, кпд, кинетической и потенциальной энергии;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о работе и мощности в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний о работе и мощности;
использования возобновляемых источников энергии;
Результаты освоения курса физики в 8 классе:
Личностные результаты:
 сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение
к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
4

 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:
 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных
задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
Тепловые явления
Выпускник научится:
 объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение
внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение
(конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении,
кипение, выпадение росы;
 измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную
теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
 владеть экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности
воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре;
давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;
 понимать принципы действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра,
двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при
их использовании;
 понимать смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых
процессах и умение применять его на практике;
 выполнять расчеты для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты,
необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты
сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты
парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
5






примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и
оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические явления
Выпускник научится:
 объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим
током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома,
действия электрического тока;
 измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд,
электрическое сопротивление;
 владеть экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи
от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины,
площади поперечного сечения и материала;
 понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон
сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;
 понимать принципы действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента,
аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
 выполнять расчеты для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном
и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и
мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током,
емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний о электрических
явлениях;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);
 приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электромагнитные явления
 объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов,
взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на
проводник с током;
 владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия
катушки от силы тока в цепи;
Выпускник получит возможность научиться:
6







использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов;
приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Световые явления
Выпускник научится:
 объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и
полутени, отражение и преломление света;
 измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
 владеть экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от
расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения
света на зеркало;
 применять физические законы на практике: закон отражения света, закон преломления света,
закон прямолинейного распространения света;
 различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы
и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые
собирающей и рассеивающей линзой;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов;
 приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Результаты освоения курса физики в 9 классе:
Личностные результаты:
 сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение
к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
7

 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных
задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
Законы взаимодействия и движения тел
Выпускник научится:
 описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на
Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю
скоростью;
 давать
определения/описания
физических
понятий:
относительность
движения,
геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость],
реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических
величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная
скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и
центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;
 понимать смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного
тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на
практике;
 приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения
которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и
действие космических ракет-носителей;
 измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении,
центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о взаимодействии и движении тел в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования знаний о взаимодействии и движении тел;
использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования
космического пространства;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
 приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
8



находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний о взаимодействии и движении тел с использованием математического
аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Механические колебания и волны. Звук
Выпускник научится:
 описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного
маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение
звука, эхо;
 давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система,
маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его
распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная
частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических
моделей: [гармонические колебания], математический маятник;
 владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты
колебаний маятника от длины его нити.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о механических колебаниях и волнах в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования знаний о механических колебаниях и
волнах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий
исследования космического пространства;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
 приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний о механических колебаниях и волнах с использованием математического
аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электромагнитное поле
Выпускник научится:
 описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция,
самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами,
возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;
 давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной
индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный
электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные
колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция,
индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели
преломления света;
 применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания об электромагнитном поле в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитном
поле;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов;
 приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
9

 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний об электромагнитном поле с использованием математического аппарата и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Строение атома и атомного ядра
Выпускник научится:
 описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
 давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и
гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и
Э. Резерфордом; протоннонейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра
атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества,
эквивалентная доза, период полураспада;
 приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и
установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на
медленных нейтронах;
 измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
 применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного
распада, правило смещения;
 владеть экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости
мощности излучения продуктов распада радона от времени;
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик
ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
 соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
 приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра;
 понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
Строение и эволюция Вселенной
Выпускник научится:
 различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и
планет относительно звёзд;
 понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.
 сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими
параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
 объяснять суть эффекта X. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать,
что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной
Вселенной, открытой А. А. Фридманом
Выпускник получит возможность научиться:
 указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях
звёздного неба;
 различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды
с её температурой;
 различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

II. Содержание учебного предмета, курса
10

7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и
описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и
погрешность измерений. Физика и техника.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Первоначальные сведения о строении вещества (4 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение
атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел,
жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе
молекулярно-кинетических представлений.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
Взаимодействия тел (22 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.
Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества.
Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой
тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной
системы.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон
Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного
давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия
плавания тел. Воздухоплавание.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (14 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия
рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД).
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Повторение и обобщение (1 ч)
8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
11

Тепловые явления (24 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная
теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе
молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Электрические явления (24 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон
Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при
работе с электроприборами.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6. Регулирование силы тока реостатом.
7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Электромагнитные явления (8 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле
катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле
Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
9. Сборка электромагнита и испытание его действия.
10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления (9 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил.
Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон
преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения,
даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
11. Получение изображения при помощи линзы.
Повторение и обобщение (3 ч)
Повторение пройденного материала.

9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
12

Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,
ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при
равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы
Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук (15 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.
Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.. Превращение энергии
при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны.
Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны.
Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины
его нити.
Электромагнитное поле (25 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий
его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных
колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы
оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых
спектров.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра (20 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и
гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения
атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра.
Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и
бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная
реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
13

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной
системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Повторение и обобщение (3 ч)
Примерные темы проектных работ
7 класс
Архимед — величайший древнегреческий математик, физик и инженер
Архимедова сила. История открытия.
Секреты радуги
Скорость дождевых капель.
8 класс
Человек в мире звуков
Что нужно сделать нам, чтобы не загрязнять окружающую среду?
Что такое работа в физике.
Экономия энергетических ресурсов и использование новых технологий.
Электризация тел—магия или наука?.
Электрический ток в жизни человека.
9 класс
Наблюдение и изучение явления диффузии.
Необычное электричество – выработка из фруктов и овощей.
Приключения ручки в стране Антитрения.
Радио и телевидение: принцип работы, применение.
Различие температур замерзания растворов (соли, сахара, йода, марганцовки и др.)
Различные виды деформаций. Примеры из природы и техники.
Ракеты и полёт в космос.
Физика в жизни девушки.
Физика в игрушках.
Физика землетрясений.
Физика на кухне.
III. Тематическое планирование
7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Основное содержание по
тема раздела
Характеристика основных видов деятельности
темам
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
Физика — наука о природе. — Объяснять, описывать физические явления,
Физические явления,
отличать физические явления от химических;
вещество, тело, материя.
— проводить наблюдения физических явлений,
Физические свойства тел.
Основные
методы анализировать и классифицировать их
изучения
физики1 — Различать методы изучения физики;
(наблюдения, опыты), их — измерять расстояния, промежутки времени,
различие.
температуру;
Понятие о физической
— обрабатывать результаты измерений;
величине. Международная
— определять цену деления шкалы
система единиц.
измерительного цилиндра;
Простейшие
— определять объем жидкости с помощью
измерительные приборы.
14

измерительного цилиндра;
Цена деления шкалы
переводить значения физических величин в СИ.
прибора. Нахождение
погрешности измерения. Выделять основные этапы развития физической
Современные достижения науки и называть имена выдающихся ученых;
науки. Роль физики и
— определять место физики как науки, делать
ученых нашей страны в
выводы о развитии физической науки и ее
развитии технического
достижениях;
прогресса. Влияние
— составлять план презентации
технологических процессов
— Определять цену деления любого
на окружающую среду.
измерительного прибора, представлять результаты
измерений в виде таблиц;
— определять погрешность измерения,
записывать результат измерения с учетом
погрешности;
— анализировать результаты по определению
цены деления измерительного прибора, делать
выводы;
— работать в группе.
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (4 ч)
— Объяснять опыты, подтверждающие
молекулярное строение вещества, броуновское
движение;

—

схематически изображать молекулы воды и
кислорода;
Представления о строении
вещества.
Опыты, — определять размер малых тел;
подтверждающие, что все
вещества
состоят
из — сравнивать размеры молекул разных веществ:
отдельных
частиц. воды, воздуха;
Молекула — мельчайшая
— объяснять: основные свойства молекул,
частица вещества. Размеры физические явления на основе знаний о строении
молекул.
вещества
— Измерять размеры малых тел методом рядов,
Диффузия в жидкостях, различать способы измерения размеров малых тел;
газах и твердых телах. — представлять результаты измерений в виде
Связь скорости диффузии и таблиц;
температуры тела.
— выполнять исследовательский эксперимент по
Физический смысл
определению размеров малых тел, делать выводы;
взаимодействия молекул.
— работать в группе
Существование сил
— Объяснять явление диффузии и зависимость
взаимного притяжения и
скорости ее протекания от температуры тела;
отталкивания молекул.
— приводить примеры диффузии в окружающем
Явление смачивания и
мире;
несмачивания тел.
— анализировать результаты опытов по
движению молекул и диффузии
— Проводить и объяснять опыты по обнаружению
сил взаимного притяжения и отталкивания
молекул;
15

— наблюдать и исследовать явление смачивания и
несмачивания тел, объяснять данные явления на
основе знаний о взаимодействии молекул;
— проводить эксперимент по обнаружению
действия сил молекулярного притяжения, делать
выводы
— Доказывать наличие различия в молекулярном
строении твердых тел, жидкостей и газов;
— приводить примеры практического
использования свойств веществ в различных
агрегатных состояниях;
— выполнять исследовательский эксперимент по
изменению агрегатного состояния воды,
анализировать его и делать выводы
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (22 ч)
— Определять траекторию движения тела;
— переводить основную единицу пути в км, мм,
см, дм;
Механическое движение —
самый
простой
вид — различать равномерное и неравномерное
движения.
Траектория движение;
движения
тела,
путь. — доказывать относительность движения тела;
Основные единицы пути в — определять тело, относительно которого
СИ.
Равномерное
и происходит движение;
неравномерное движение.
— проводить эксперимент по изучению
Относительность
механического движения, сравнивать опытные
движения.
данные, делать выводы
Скорость равномерного и
— Рассчитывать скорость тела при равномерном и
неравномерного
среднюю скорость при неравномерном движении;
движения. Векторные и
— выражать скорость в км/ч, м/с;
скалярные физические
величины. Единицы
— анализировать таблицу скоростей движения
измерения скорости.
некоторых тел;
Определение скорости.
— определять среднюю скорость движения
Решение задач.
заводного автомобиля;
Определение пути,
графически изображать скорость, описывать
пройденного телом при
равномерное движение;
равномерном движении,
по формуле и с помощью — применять знания из курса географии,
математики
графиков. Нахождение
времени движения тел.
— Представлять результаты измерений и
Решение задач.
вычислений в виде таблиц и графиков;
Явление инерции.
— определять: путь, пройденный заданный
Проявление явления
промежуток времени, скорость тела по графику
инерции в быту и технике. зависимости пути равномерного движения от
Решение задач.
времени
Изменение скорости тел
— Находить связь между взаимодействием тел и
при взаимодействии.
скоростью их движения;
— приводить примеры проявления явления
инерции в быту;
— объяснять явление инерции;
16

— проводить исследовательский эксперимент по

Масса. Масса — мера
инертности тела.
Инертность — свойство
тела. Единицы массы.
Перевод основной
единицы массы в СИ в т,
г, мг. Определение массы
тела в результате его
взаимодействия с
другими телами.
Выяснение условий
равновесия учебных
весов.
Сравнение массы тел по
изменению их скорости
при взаимодействии.
Различные виды весов.
Взвешивание монеток на
демонстрационных весах
Плотность вещества.
Физический смысл
плотности вещества.
Единицы плотности.
Анализ таблиц учебника.
Изменение плотности
одного и того же вещества
в зависимости от его
агрегатного состояния.
Определение объема тела
с помощью
измерительного
цилиндра. Определение
плотности твердого тела с
помощью весов и
измерительного
цилиндра.
Определение массы тела
по его объему и
плотности. Определение
объема тела по его массе и
плотности. Решение
задач.
Решение задач по темам
«Механическое
движение», «Масса»,
«Плотность вещества»
Изменение скорости тела

изучению явления инерции;
анализировать его и делать выводы
— Описывать явление взаимодействия тел;
— приводить примеры взаимодействия тел,
приводящего к
— изменению их скорости;
— объяснять опыты по взаимодействию тел и
делать выводы
— Устанавливать зависимость изменения
скорости движения тела от его массы;
— переводить основную единицу массы в т, г, мг;
— работать с текстом учебника, выделять главное,
систематизировать и обобщать полученные
сведения о массе тела;
— различать инерцию и инертность тела
— Взвешивать тело на учебных весах
и с их помощью определять массу тела;
— пользоваться разновесами;
— применять и вырабатывать практические
навыки работы с приборами;
— работать в группе
— Определять плотность вещества;
— анализировать табличные данные;
— переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;
— применять знания из курса природоведения,
математики, биологии
— Измерять объем тела с помощью
измерительного цилиндра;
— измерять плотность твердого тела
с помощью весов и измерительного цилиндра;
— анализировать результаты измерений и
вычислений, делать выводы;
— представлять результаты измерений и
вычислений в виде таблиц;
— работать в группе

— Определять массу тела по его объему и
плотности;
— записывать формулы для нахождения массы
тела, его объема и плотности вещества;
— работать с табличными данными

— Использовать знания из курса математики и
физики при расчете массы тела, его плотности или
объема;
— анализировать результаты, полученные при
решении задач
17

при действии на него
— Применять знания к решению задач
других тел. Сила —
— Графически, в масштабе изображать силу и
причина изменения
точку ее приложения;
скорости движения. Сила
— определять зависимость изменения скорости
— векторная физическая
тела от приложенной силы;
величина. Графическое
— анализировать опыты по столкновению шаров,
изображение силы. Сила
сжатию упругого тела и делать выводы
— мера взаимодействия
тел.
— Приводить примеры проявления тяготения в
Сила тяжести. Наличие
окружающем мире;
тяготения между всеми
— находить точку приложения и указывать
телами. Зависимость силы направление силы тяжести;
тяжести от массы тела.
— работать с текстом учебника,
Направление силы
систематизировать и обобщать сведения о явлении
тяжести. Свободное
тяготения и делать выводы
падение тел.
— Отличать силу упругости от силы тяжести;
Возникновение силы
упругости. Природа силы — графически изображать силу упругости,
упругости. Опытные
показывать точку приложения и направление ее
подтверждения
действия;
существования силы
— объяснять причины возникновения силы
упругости. Формулировка упругости;
закона Гука. Точка
— приводить примеры видов деформации,
приложения силы
встречающиеся в быту
упругости и направление
— Графически изображать вес тела и точку его
ее действия.
приложения;
Вес тела. Вес тела —
векторная физическая
— рассчитывать силу тяжести и вес тела;
величина. Отличие веса
— находить связь между силой тяжести и массой
тела от силы тяжести.
тела;
Точка приложения веса
— определять силу тяжести по известной массе
тела и направление ее
тела, массу тела по заданной силе тяжести
действия. Единица силы.
Формула для определения — Выделять особенности планет земной группы и
силы тяжести и веса тела. планет-гигантов (различие
Решение задач
и общие свойства);
Сила тяжести на других
— применять знания к решению физических задач
планетах. Решение задач
— Градуировать пружину;
Изучение устройства
динамометра. Измерения
— получать шкалу с заданной ценой деления;
сил с помощью
— измерять силу с помощью силомера,
динамометра.
медицинского динамометра;
Равнодействующая сил.
— различать вес тела и его массу;
Сложение двух сил,
— работать в группе
направленных по одной
прямой в одном
— Экспериментально находить
направлении и в
равнодействующую двух сил;
противоположных.
— анализировать
результаты
опытов
по
Графическое изображение
нахождению равнодействующей сил
равнодействующей двух
и делать выводы;
сил. Решение задач.
— рассчитывать равнодействующую двух сил
Сила трения. Измерение
силы трения скольжения. — Измерять силу трения скольжения;
Сравнение силы трения
— называть способы увеличения и уменьшения
18

Давление
твердых
тел,
жидкостей
и газов. (21
ч)

скольжения с силой
силы трения;
трения качения.
— применять знания о видах трения
Сравнение силы трения с и способах его изменения на практике;
весом тела. Трение покоя.
— объяснять явления, происходящие из-за
Сравнение силы трения
наличия силы трения, анализировать их и делать
скольжения с силой
выводы
трения качения.
— Объяснять влияние силы трения в быту и
Подшипники
технике;
Роль трения в технике.
Способы увеличения и
— приводить примеры различных видов трения;
уменьшения трения.
— анализировать, делать выводы;
измерять силу трения с помощью динамометра
— Приводить примеры, показывающие
зависимость действующей силы от площади
опоры;
Давление. Формула для
— вычислять давление по известным массе и
нахождения давления.
объему;
Единицы давления.
— выражать основные единицы давления в кПа,
Решение задач.
гПа;
— проводить исследовательский эксперимент по
определению зависимости давления от
действующей силы и делать выводы
— Приводить примеры увеличения площади
Выяснение способов
опоры для уменьшения давления;
изменения давления в
— выполнять исследовательский эксперимент по
быту и технике
изменению давления, анализировать его и делать
выводы
— Отличать газы по их свойствам от твердых тел
и жидкостей;
Причины возникновения
давления газа.
— объяснять давление газа на стенки сосуда на
Зависимость давления
основе теории строения вещества;
газа данной массы от
— анализировать результаты эксперимента по
объема и температуры.
изучению давления газа, делать выводы;
— применять знания к решению физических задач
Различия между твердыми
— Объяснять причину передачи давления
телами, жидкостями и
жидкостью или газом во все стороны одинаково;
газами. Передача
— анализировать опыт по передаче давления
давления жидкостью и
жидкостью и объяснять его результаты
газом. Закон Паскаля.
— Выводить формулу для расчета давления
Наличие давления внутри жидкости на дно и стенки сосуда;
жидкости. Увеличение
— работать с текстом учебника;
давления с глубиной
— составлять план проведения опытов;
погружения.
— устанавливать зависимость изменения давления
в жидкости и газе с изменением глубины
Обоснование
— Приводить примеры сообщающихся сосудов в
расположения
быту;
поверхности однородной
— проводить исследовательский эксперимент с
жидкости в
сообщающихся сосудах на сообщающимися сосудами, анализировать
результаты, делать выводы
одном уровне, а
19

жидкостей с разной
плотностью — на разных
уровнях. Устройство и
действие шлюза.
Атмосферное давление.
Влияние атмосферного
давления на живые
организмы. Явления,
подтверждающие
существование
атмосферного давления.
Демонстрации.
Определение массы
воздуха

— Вычислять массу воздуха;
— сравнивать атмосферное давление на
различных высотах от поверхности Земли;
— объяснять влияние атмосферного давления на
живые организмы;
— проводить опыты по обнаружению
атмосферного давления, изменению атмосферного
давления с высотой, анализировать их результаты
и делать выводы;
— применять знания из курса географии при
объяснении зависимости давления от высоты над
уровнем моря, математики для расчета давления

Определение
атмосферного давления. — Вычислять атмосферное давление;
Опыт Торричелли. Расчет — объяснять измерение атмосферного давления с
силы, с которой
помощью трубки Торричелли;
атмосфера давит на
— наблюдать опыты по измерению атмосферного
окружающие предметы.
давления и делать выводы
Решение задач.
Знакомство с работой и
устройством
— Измерять атмосферное давление с помощью
барометра-анероида.
барометра-анероида;
Использование его при
— объяснять изменение атмосферного давления
метеорологических
по мере увеличения высоты над уровнем моря;
наблюдениях.
Атмосферное давление на — применять знания из курса географии,
биологии
различных высотах.
Решение задач.
Устройство и принцип
— Измерять давление с помощью манометра;
действия открытого
различать манометры по целям использования;
жидкостного и
устанавливать зависимость изменения уровня
металлического
жидкости в коленах манометра и давлением
манометров.
Принцип действия
поршневого жидкостного
— Приводить примеры применения поршневого
насоса и гидравлического жидкостного насоса и гидравлического пресса;
пресса. Физические
— работать с текстом учебника;
основы работы
— анализировать принцип действия указанных
гидравлического пресса.
устройств
Решение качественных
задач.
— Доказывать, основываясь на законе Паскаля,
существование выталкивающей силы, действующей
Причины возникновения на тело;
выталкивающей силы.
— приводить примеры, подтверждающие
Природа выталкивающей
существование выталкивающей силы;
силы.
— применять знания о причинах возникновения
выталкивающей силы на практике
20

— Выводить формулу для определения
выталкивающей силы;
— рассчитывать силу Архимеда;
Закон Архимеда.
— указывать причины, от которых зависит сила
Плавание тел.
Архимеда;
— работать с текстом учебника, анализировать
формулы, обобщать и делать выводы;
— анализировать опыты с ведерком Архимеда
— Опытным путем обнаруживать выталкивающее
Определение
действие жидкости на погруженное в нее тело;
выталкивающей силы,
действующей на
— рассчитывать выталкивающую силу по данным
погруженное в жидкость
эксперимента;
тело
— работать в группе
— Объяснять причины плавания тел;
— приводить примеры плавания различных тел и
Условия плавания тел.
живых организмов;
Зависимость глубины
— конструировать прибор для демонстрации
погружения тела в
гидростатического давления;
жидкость от его
плотности.
— применять знания из курса биологии,
географии, природоведения при объяснении
плавания тел
— На опыте выяснить условия, при которых тело
Выяснение условий
плавает, всплывает, тонет
плавания тела в жидкости в жидкости;
— работать в группе
Физические основы
плавания судов и
воздухоплавания. Водный — Объяснять условия плавания судов;
и воздушный транспорт.
— приводить примеры плавания и
Решение задач.
воздухоплавания;
Демонстрации. Плавание
— объяснять изменение осадки судна;
кораблика из фольги.
Изменение осадки
— применять на практике знания условий
кораблика при
плавания судов и воздухоплавания
увеличении массы груза в
нем
Работа и мощность. Энергия (14 ч)
— Вычислять механическую работу;
Механическая работа, ее
— определять условия, необходимые для
физический смысл.
совершения механической работы;
Единицы работы.
— устанавливать зависимость между
Решение задач.
механической работой, силой и пройденным путем
— Вычислять мощность по известной работе;
Мощность —
— приводить примеры единиц мощности
характеристика скорости
различных приборов и технических устройств;
выполнения работы.
— анализировать мощности различных приборов;
Единицы мощности.
— выражать мощность в различных единицах;
Анализ табличных
данных. Решение задач.
— проводить исследования мощности
технических устройств, делать выводы
21

Простые механизмы.
Рычаг. Условия
равновесия рычага.
Решение задач.
Момент силы —
физическая величина,
характеризующая
действие силы. Правило
моментов. Единица
момента силы. Решение
качественных задач.

— Применять условия равновесия рычага в
практических целях: подъем и перемещение груза;
— определять плечо силы;
— решать графические задачи

— Приводить примеры, иллюстрирующие, как
момент силы характеризует действие силы,
зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
— работать с текстом учебника, обобщать и
делать выводы об условиях равновесия рычага

— Проверять опытным путем, при каком
Устройство и действие
рычажных весов.
Выяснение условия
равновесия рычага.
Подвижный и
неподвижный блоки —
простые механизмы.
Равенство работ при
использовании простых
механизмов. Суть
«золотого правила»
механики.

Центр тяжести тела.
Центр тяжести различных
твердых тел.

Статика — раздел
механики, изучающий
условия равновесия тел.
Условия равновесия тел.

Понятие о полезной и
полной
работе.
КПД
механизма.
Наклонная
плоскость. Определение ее
КПД.
Понятие энергии.
Потенциальная энергия.
Зависимость
потенциальной энергии
тела, поднятого над

соотношении сил и их плеч рычаг находится в
равновесии;
— проверять на опыте правило моментов;
— применять знания из курса биологии,
математики, технологии;
— работать в группе
— Приводить примеры применения
неподвижного и подвижного блоков на практике;
— сравнивать действие подвижного и
неподвижного блоков;
— работать с текстом учебника;
— анализировать опыты с подвижным и
неподвижным блоками и делать выводы
— Находить центр тяжести плоского тела;
— работать с текстом учебника;
— анализировать результаты опытов по
нахождению центра тяжести плоского тела и
делать выводы;
— применять знания к решению физических
задач
— Устанавливать вид равновесия по изменению
положения центра тяжести тела;
— приводить примеры различных видов
равновесия, встречающихся в быту;
— работать с текстом учебника;
— применять на практике знания об условии
равновесия тел
— Опытным путем устанавливать, что полезная
работа, выполненная с помощью простого
механизма, меньше полной;
— анализировать КПД различных механизмов;
— работать в группе

— Приводить примеры тел, обладающих
потенциальной, кинетической энергией;
— работать с текстом учебника;
— устанавливать причинно-следственные связи;
22

землей, от его массы и
— устанавливать зависимость между работой и
высоты подъема.
энергией
Кинетическая энергия.
Зависимость
кинетической энергии от
массы тела и его скорости.
Решение задач
Переход
одного
вида — Приводить примеры: превращения энергии из
механической энергии в одного вида в другой; тел, обладающих
другой. Переход энергии от одновременно и кинетической и потенциальной
одного тела к другому. энергией;
Решение задач
— работать с текстом учебника
Обобщение материала за
Применение знаний к решению задач
курс физики 7 класса
8 класс (68 ч,2 ч в неделю)
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)
— Различать тепловые явления;
Примеры тепловых и электрических
— анализировать зависимость
явлений. Особенности движения
температуры тела от скорости
молекул. Связь температуры тела и
движения его молекул;
скорости движения его молекул.
— наблюдать
и
исследовать
Движение молекул в газах, жидкостях и превращение
энергии
тела
в
твердых телах. Превращение энергии механических процессах;
тела в механических процессах.
— приводить примеры
Внутренняя энергия тела.
превращения энергии при подъеме
тела, при его падении
— Объяснять изменение
внутренней энергии тела, когда над
ним совершают работу или тело
совершает работу;
Увеличение внутренней энергии тела
путем совершения работы над ним или — перечислять способы изменения
ее уменьшение при совершении работы внутренней энергии;
телом. Изменение внутренней энергии — приводить примеры изменения
тела путем теплопередачи.
внутренней энергии тела путем
совершения работы и теплопередачи;
— проводить опыты по изменению
внутренней энергии
Теплопроводность — один из видов
— Объяснять тепловые явления на
теплопередачи. Различие
основе молекулярно-кинетической
теплопроводностей различных
теории;
веществ.
— приводить примеры
теплопередачи путем
теплопроводности;
— проводить исследовательский
эксперимент по теплопроводности
различных веществ и делать
выводы
Конвекция в жидкостях и газах.
— Приводить примеры
Объяснение конвекции. Передача
теплопередачи путем конвекции и
23

энергии излучением. Конвекция и
излучение — виды теплопередачи.
Особенности видов теплопередачи.

излучения;
— анализировать, как на практике
учитываются различные виды
теплопередачи;
— сравнивать виды теплопередачи
— Находить связь между
единицами количества теплоты:
Дж, кДж, кал, ккал;
Количество теплоты. Единицы
— работать с текстом учебника;
количества теплоты.
— устанавливать зависимость
между массой тела и количеством
теплоты
Удельная теплоемкость вещества, ее
— Объяснять физический смысл
физический смысл. Единица удельной удельной теплоемкости вещества;
теплоемкости. Измерение
— анализировать
табличные
теплоемкости твердого тела
данные;
— приводить примеры
применения на практике знаний о
различной теплоемкости веществ
Формула для расчета количества
— Рассчитывать
количество
теплоты, необходимого для
теплоты,
необходимое
для
нагревания тела или выделяемого им нагревания тела или выделяемое им
при охлаждении
при охлаждении;
— преобразовывать количество
теплоты, выраженной в Дж в кДж;
кал, ккал в Дж
Устройство и применение
— Разрабатывать план выполнения
калориметра. Лабораторная работа № работы;
1 «Сравнение количеств теплоты при
— определять
и
сравнивать
смешивании воды разной
количество
теплоты,
отданное
температуры».
горячей
водой
и
полученное
холодной при теплообмене;
— объяснять полученные
результаты, представлять их в виде
таблиц;
— анализировать причины
погрешностей измерений
Зависимость удельной теплоемкости
— — Разрабатывать план
вещества от его агрегатного
выполнения работы; определять
состояния.
экспериментально удельную
теплоемкость вещества и
сравнивать ее с табличным
значением;
— объяснять полученные
результаты, представлять их в виде
таблиц;
анализировать причины
погрешностей измерений
Топливо как источник энергии.
— Объяснять физический смысл
Удельная теплота сгорания топлива. удельной теплоты сгорания топлива
24

Анализ таблицы 2 учебника. Формула и рассчитывать ее;
для расчета количества теплоты,
— приводить примеры
выделяемого при сгорании топлива.
экологически чистого топлива;
Решение задач.
— классифицировать виды
топлива по количеству теплоты,
выделяемой при сгорании
Закон сохранения механической
— Приводить примеры
энергии. Превращение механической
превращения механической
энергии во внутреннюю.
энергии во внутреннюю, перехода
Превращение внутренней энергии в
энергии от одного тела к другому;
механическую энергию. Сохранение
— приводить примеры,
энергии в тепловых процессах. Закон
подтверждающие закон сохранения
сохранения и превращения энергии в
механической энергии;
природе
— систематизировать и обобщать
знания закона на тепловые
процессы
Агрегатные
состояния
вещества. — Приводить примеры агрегатных
Кристаллические тела. Плавление и состояний вещества;
отвердевание. Температура плавления.
— отличать агрегатные состояния
вещества и объяснять особенности
молекулярного строения газов,
жидкостей и твердых тел;
— отличать процесс плавления
тела от кристаллизации и
приводить примеры этих
процессов;
— проводить исследовательский
эксперимент по изучению
плавления, делать отчет и
объяснять результаты
эксперимента;
— работать с текстом учебника
Удельная теплота плавления, ее — Анализировать табличные
физический
смысл
и
единица. данные температуры плавления,
Объяснение процессов плавления и график плавления и отвердевания;
отвердевания на основе знаний о
— рассчитывать количество
молекулярном строении вещества.
теплоты, выделяющегося при
Формула для расчета количества
кристаллизации;
теплоты, необходимого для плавления
тела или выделяющегося при его — устанавливать зависимость
процесса плавления и температуры
кристаллизации
тела;
— объяснять процессы плавления
и отвердевания тела на основе
молекулярно-кинетических
представлений
Парообразование и испарение.
— Объяснять
понижение
Скорость испарения. Насыщенный и температуры
жидкости
при
ненасыщенный пар. Конденсация
испарении;
пара. Особенности процессов
— приводить примеры явлений
испарения и конденсации.
природы, которые объясняются
Поглощение энергии при испарении
25

жидкости и выделение ее при
конденсации пара.

конденсацией пара;
— проводить исследовательский
эксперимент по изучению
испарения и конденсации,
анализировать его результаты и
делать выводы
Процесс кипения. Постоянство
— Работать с таблицей 6 учебника;
температуры при кипении в открытом
— приводить
примеры,
сосуде. Физический смысл удельной
использования энергии, выделяемой
теплоты парообразования и
при конденсации водяного пара;
конденсации.
— рассчитывать количество
теплоты, необходимое для
превращения в пар жидкости
любой массы;
— проводить исследовательский
эксперимент по изучению кипения
воды, анализировать его
результаты, делать выводы
— Приводить примеры влияния
влажности воздуха в быту и
Влажность воздуха. Точка росы.
деятельности человека;
Способы определения влажности
воздуха. Гигрометры:
— измерять влажность воздуха;
конденсационный и волосной.
— работать в группе;
Психрометр.
— классифицировать приборы для
измерения влажности воздуха
Работа газа и пара при расширении.
— Объяснять принцип работы и
Тепловые двигатели. Применение
устройство ДВС;
закона сохранения и превращения
— приводить примеры
энергии в тепловых двигателях.
применения ДВС на практике;
Устройство и принцип действия
— объяснять экологические
двигателя внутреннего сгорания
проблемы использования ДВС и
(ДВС). Экологические проблемы при
пути их решения
использовании ДВС.
Устройство и принцип действия
— Объяснять устройство и
паровой турбины. КПД теплового
принцип работы паровой турбины;
двигателя.
— приводить примеры
применения паровой турбины в
технике;
— сравнивать КПД различных
машин и механизмов
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)
— Объяснять взаимодействие
заряженных тел и существование
Электризация тел. Два рода
двух родов электрических зарядов;
электрических зарядов.
Взаимодействие одноименно и
— анализировать опыты;
разноименно заряженных тел.
— проводить исследовательский
эксперимент
Устройство электроскопа. Понятия об
— Обнаруживать
электрическом поле. Поле как особый
наэлектризованные тела,
вид материи.
электрическое поле;
26

— пользоваться электроскопом;
— определять изменение силы,

Делимость электрического заряда.
Электрон — частица с наименьшим
электрическим зарядом. Единица
электрического заряда. Строение
атома. Строение ядра атома.
Нейтроны. Протоны. Модели атомов
водорода, гелия, лития. Ионы.

Объяснение на основе знаний о
строении атома электризации тел при
соприкосновении, передаче части
электрического заряда от одного тела
к другому. Закон сохранения
электрического заряда.

Деление веществ по способности
проводить электрический ток на
проводники, полупроводники и
диэлектрики. Характерная
особенность полупроводников.

Электрический ток. Условия
существования электрического тока.
Источники электрического тока.
Кратковременная контрольная работа
по теме «Электризация тел. Строение
атома».

Электрическая цепь и ее составные
27

действующей на заряженное тело
при удалении и приближении его к
заряженному телу
— Объяснять
опыт
Иоффе—Милликена;
— доказывать существование
частиц, имеющих наименьший
электрический заряд;
— объяснять образование
положительных и отрицательных
ионов;
— применять знания из курса
химии и физики для объяснения
строения атома;
— работать с текстом учебника
— Объяснять электризацию тел
при соприкосновении;
— устанавливать
перераспределение заряда при
переходе его с наэлектризованного
тела на ненаэлектризованное при
соприкосновении;
— обобщать способы электризации
тел
— На основе знаний строения
атома объяснять существование
проводников, полупроводников и
диэлектриков;
— приводить примеры
применения проводников,
полупроводников и диэлектриков в
технике, практического
применения полупроводникового
диода;
— наблюдать работу
полупроводникового диода
— Объяснять устройство сухого
гальванического элемента;
— приводить примеры источников
электрического тока, объяснять их
назначение;
— классифицировать источники
электрического тока;
— применять на практике
простейшие источники тока
(гальванический элемент,
аккумуляторы питания)
— Собирать электрическую цепь;

части.
Условные обозначения, применяемые
на схемах электрических цепей.

— объяснять особенности

электрического тока в металлах,
назначение источника тока в
электрической цепи;
— различать замкнутую и
разомкнутую электрические цепи;
— работать с текстом учебника
— Приводить примеры
химического и теплового действия
электрического тока и их
Природа электрического тока в
использования в технике;
металлах. Скорость распространения
— объяснять тепловое, химическое
электрического тока в проводнике.
и магнитное действия тока;
Действия электрического тока.
Превращение энергии электрического — работать с текстом учебника;
— классифицировать действия
тока в другие виды энергии.
электрического тока;
Направление электрического тока.
— обобщать и делать выводы о
применении на практике
электрических приборов
Сила тока. Интенсивность
— Объяснять
зависимость
электрического тока. Формула для
интенсивности электрического тока
определения силы тока. Единицы
от заряда и времени;
силы тока. Решение задач.
— рассчитывать по формуле силу
тока;
— выражать силу тока в различных
единицах
— Включать амперметр в цепь;
— определять
цену
деления
Назначение амперметра. Включение амперметра и гальванометра;
амперметра в цепь. Определение цены — чертить схемы электрической
деления его шкалы. Измерение силы цепи;
тока на различных участках цепи.
— измерять силу тока на
различных участках цепи;
— работать в группе
— Выражать напряжение в кВ, мВ;
— анализировать табличные
данные, работать с текстом
Электрическое напряжение, единица
учебника;
напряжения. Формула для
— рассчитывать напряжение по
определения напряжения.
формуле;
— устанавливать зависимость
напряжения от работы тока и силы
тока
Измерение напряжения вольтметром.
— Определять цену деления
Включение вольтметра в цепь.
вольтметра;
Определение цены деления его
— включать вольтметр в цепь;
шкалы. Измерение напряжения на
— измерять
напряжение
на
различных участках цепи и на
различных участках цепи;
источнике тока.
28

— чертить

схемы

электрической

цепи

— Строить график зависимости
Электрическое сопротивление.
Определение опытным путем
зависимости силы тока от напряжения
при постоянном сопротивлении.
Природа электрического
сопротивления.

Установление на опыте зависимости
силы тока от сопротивления при
постоянном напряжении. Закон Ома
для участка цепи.

Соотношение между сопротивлением
проводника, его длиной и площадью
поперечного сечения. Удельное
сопротивление проводника. Формула
для расчета сопротивления
проводника.

Принцип действия и назначение
реостата.
Подключение реостата в цепь.
Изменение силы тока в цепи с
помощью реостата

Последовательное соединение
проводников. Сопротивление
последовательно соединенных
проводников. Сила тока и напряжение
в цепи при последовательном
соединении. Решение задач.

29

силы тока от напряжения;
— объяснять причину
возникновения сопротивления;
— анализировать результаты
опытов и графики;
— собирать электрическую цепь,
измерять напряжение, пользоваться
вольтметром;
— устанавливать зависимость
силы тока от напряжения и
сопротивления проводника
— Устанавливать зависимость силы
тока в проводнике от сопротивления
этого проводника;
— записывать закон Ома в виде
формулы;
— решать задачи на закон Ома;
— анализировать
результаты
опытных данных, приведенных в
таблице
— Исследовать зависимость
сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного
сечения и материала проводника;
— вычислять удельное
сопротивление проводника
— Собирать электрическую цепь;
— пользоваться реостатом для
регулирования силы тока в цепи;
— работать в группе;
— представлять результаты
измерений в виде таблиц;
— обобщать и делать выводы о
зависимости
силы
тока
и
сопротивления проводников
— Приводить примеры применения
последовательного
соединения
проводников;
— рассчитывать
силу
тока,
напряжение и сопротивление при
последовательном соединении;
— обобщать и делать выводы о
значении силы тока, напряжения и
сопротивления при
последовательном соединении
проводников

— Приводить
Параллельное соединение
проводников. Сопротивление двух
параллельно соединенных
проводников. Сила тока и напряжение
в цепи при параллельном соединении.
Решение задач.

Соединение проводников. Закон Ома
для участка цепи

Работа электрического тока. Формула
для расчета работы тока. Единицы
работы тока. Мощность
электрического тока.
Формула для расчета мощности
электрического тока. Единицы
мощности.
Прибор для определения мощности
тока.

Формула для вычисления работы
электрического тока через мощность и
время. Единицы работы тока,
используемые на практике. Расчет
стоимости израсходованной
электроэнергии.

Формула для расчета количества
теплоты, выделяющегося в
проводнике при протекании по нему
электрического тока. Закон
Джоуля—Ленца. Решение задач.
Конденсатор. Электроемкость
конденсатора. Работа электрического
поля конденсатора. Единица
электроемкости конденсатора
Простейший конденсатор, различные
типы конденсаторов. Зарядка
конденсатора от электрофорной
машины, зависимость емкости
конденсатора от площади пластин,
30

примеры применения
параллельного
соединения
проводников;
— рассчитывать
силу
тока,
напряжение и сопротивление при
параллельном соединении;
— обобщать и делать выводы о
значении силы тока, напряжения и
сопротивления при параллельном
соединении проводников
— Рассчитывать силу тока,
напряжение, сопротивление при
параллельном и последовательном
соединении проводников;
— применять знания к решению
задач
— Рассчитывать работу и
мощность электрического тока;
— выражать единицу мощности
через единицы напряжения и силы
тока;
— устанавливать зависимость
работы электрического тока от
напряжения, силы тока и времени;
— классифицировать
электрические приборы по
потребляемой ими мощности
— Выражать работу тока в Вт • ч;
кВт • ч;
— измерять мощность и работу тока
в лампе, используя амперметр,
вольтметр, часы;
— работать в группе;
— обобщать и делать выводы о
мощности и работе в электрической
лампочке
— Объяснять нагревание
проводников с током с позиции
молекулярного строения вещества;
— рассчитывать количество
теплоты, выделяемое проводником
с током по закону Джоуля—Ленца
— Объяснять назначения
конденсаторов в технике;
— объяснять способы увеличения
и уменьшения емкости
конденсатора;
— рассчитывать электроемкость
конденсатора, работу, которую
совершает электрическое поле

диэлектрика, расстояния между
пластинами

конденсатора, энергию
конденсатора
— Различать по принципу действия
лампы, используемые для
Различные виды ламп, используемые
освещения, предохранители в
в освещении. Устройство лампы
современных приборах;
накаливания. Тепловое действие тока.
— классифицировать лампочки,
Электрические нагревательные
применяемые на практике;
приборы. Причины перегрузки в цепи
— анализировать и делать выводы
и короткого замыкания.
о причинах короткого замыкания;
Предохранители.
сравнивать лампу накаливания и
энергосберегающие лампочки
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)
Магнитное поле. Установление связи
— Выявлять связь между
между электрическим током и
электрическим током и магнитным
магнитным полем. Опыт Эрстеда.
полем;
Магнитное поле прямого тока.
— объяснять связь направления
Магнитные линии магнитного поля.
магнитных линий магнитного поля
тока с направлением тока в
проводнике;
— приводить примеры магнитных
явлений;
— устанавливать связь между
существованием электрического
тока и магнитным полем;
обобщать и делать выводы о
расположении магнитных стрелок
вокруг проводника с током
— Называть способы усиления
магнитного действия катушки с
током;
— приводить примеры
Магнитное поле катушки с током.
использования электромагнитов в
Способы изменения магнитного
технике и быту;
действия катушки с током.
— устанавливать сходство между
Электромагниты и их применение.
катушкой с током и магнитной
Испытание действия электромагнита.
стрелкой;
— объяснять устройство
электромагнита;
— работать в группе
— Объяснять возникновение
магнитных бурь, намагничивание
железа;
Постоянные магниты.
— получать картины магнитного
Взаимодействие магнитов.
поля полосового и дугообразного
Объяснение причин ориентации
магнитов;
железных опилок в магнитном поле.
— описывать опыты по
Магнитное поле Земли.
намагничиванию веществ;
— объяснять взаимодействие
полюсов магнитов;
обобщать и делать выводы о
31

взаимодействии магнитов
— Объяснять принцип действия
электродвигателя и области его
применения;
— перечислять преимущества
электродвигателей по сравнению с
Электродвигателя постоянного тока.
тепловыми;
Действие магнитного поля на
проводник с током. Устройство и
— собирать электрический
принцип действия. Вращение рамки с двигатель постоянного тока (на
током в магнитном поле.
модели);
— определять основные детали
электрического двигателя
постоянного тока;
— работать в группе
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)
— Наблюдать прямолинейное
распространение света;
— объяснять образование тени и
Источники света. Естественные и
полутени;
искусственные источники света.
— проводить исследовательский
Точечный источник света и световой
луч. Прямолинейное распространение эксперимент по получению тени и
полутени;
света. Закон прямолинейного
— обобщать и делать выводы о
распространения света. Образование
распространении света;
тени и полутени. Солнечное и лунное
затмения.
— устанавливать связь между
движением Земли, Луны и Солнца
и возникновением лунных и
солнечных затмений
Видимое движение светил. Движение — Находить Полярную звезду в
Солнца по эклиптике. Зодиакальные
созвездии Большой Медведицы;
созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное
— используя подвижную карту
движение планет.
звездного неба, определять
положение планет;
— устанавливать связь между
движением Земли и ее наклоном со
сменой времен года с
использованием рисунка учебника
Явления, наблюдаемые при падении — Наблюдать отражение света;
луча света на границу раздела двух
— проводить исследовательский
сред.
Отражение
света.
Закон
эксперимент по изучению
отражения
света.
Обратимость
зависимости угла отражения света
световых лучей.
от угла падения;
Наблюдение отражения света,
— объяснять закон отражения
изменения угла падения и отражения
света, делать выводы, приводить
света.
примеры отражения света,
Опыты. Отражение света от
известные из практики
зеркальной поверхности.
Исследование зависимости угла
отражения от угла падения
Построение изображения предмета в
— Применять закон отражения
плоском зеркале. Мнимое
32

изображение. Зеркальное и рассеянное
отражение света

Оптическая плотность среды. Явление
преломления света. Соотношение
между углом падения и углом
преломления. Закон преломления
света. Показатель преломления двух
сред.
Линзы, их физические свойства и
характеристики.
Фокус
линзы.
Фокусное расстояние. Оптическая сила
линзы. Оптические приборы.
Построение изображений предмета,
расположенного на разном
расстоянии от фокуса линзы,
даваемых собирающей и
рассеивающей линзами.
Характеристика изображения,
полученного с помощью линз.
Использование линз в оптических
приборах.
Строение глаза. Функции отдельных
частей глаза. Формирование
изображения на сетчатке глаза.
по теме «Законы отражения и
преломления света».

света при построении изображения
в плоском зеркале;
— строить изображение точки в
плоском зеркале
— Наблюдать преломление света;
— работать с текстом учебника;
— проводить
исследовательский
эксперимент по преломлению света
при переходе луча из воздуха в воду,
делать выводы
— Различать линзы по внешнему
виду;
— определять, какая из двух линз с
разными фокусными расстояниями
дает большее увеличение
— Строить изображения, даваемые
линзой (рассеивающей,
собирающей) для случаев:
F> f; 2F< f; F< f <2F;
— различать мнимое и
действительное изображения

— Объяснять восприятие
изображения глазом человека;
— применять знания из курса
физики и биологии для объяснения
восприятия изображения; строить
изображение в фотоаппарате;
— подготовить презентацию
«Очки, дальнозоркость и
близорукость», «Современные
оптические приборы: фотоаппарат,
микроскоп, телескоп, применение в
технике, история их развития»;
— применять знания к решению
задач

9 класс
(102 ч, 3 ч в неделю)
ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТЕЛ (34 ч)
Описание движения. Материальная — Наблюдать
и
описывать
точка как модель тела. Критерии прямолинейное
равномерное
замены тела материальной точкой. движение тележки с капельницей;
Поступательное движение. Система — определять по ленте со следами
отсчета.
капель вид движения тележки,
пройденный ею путь и промежуток
времени от начала движения до
33

остановки;
— обосновывать
возможность
замены тележки ее моделью —
материальной
точкой
—
для
описания движения
Вектор
перемещения
и
необходимость его введения для
определения
положения
движущегося тела в любой момент
времени. Различие между понятиями
«путь» и «перемещение».

— Приводить примеры, в которых
координату движущегося тела в
любой момент времени можно
определить, зная его начальную
координату и совершенное им за
данный
промежуток
времени
перемещение, и нельзя, если вместо
перемещения задан пройденный путь

Векторы, их модули и проекции на
выбранную
ось.
Нахождение
координаты тела по его начальной
координате и проекции вектора
перемещения.

— Определять модули и проекции
векторов на координатную ось;
— записывать уравнение для
определения
координаты
движущегося тела в векторной и
скалярной форме, использовать его
для решения задач

Прямолинейное
равномерное
движение, скорость, направление
вектора скорости, проекции вектора
скорости на выбранную ось, единицы
скорости, формула для расчета
скорости.

—

Для прямолинейного равномерного
движения: определение вектора
скорости, формулы для нахождения
проекций
и
модуля
вектора
перемещения тела, формула для
вычисления
координаты
движущегося тела в любой момент
времени (уравнение движения),
равенство
модуля
вектора
перемещения (пути) и площади под
графиком скорости.

—

Давать
определение
прямолинейного
равномерного
движения;
— понимать,
что
характеризует
скорость;
определять
проекции
вектора
скорости на выбранную ось;
— решать задачи на расчет скорости
тела
при
прямолинейном
равномерном движении;
— строить график скорости тела при
прямолинейном
равномерном
движении
наблюдать
и
описывать
прямолинейное
равномерное
движение тележки с капельницей;
— записывать
формулы:
для
нахождения проекции и модуля
вектора перемещения тела, для
вычисления
координаты
движущегося тела в любой заданный
момент
времени;
доказывать
равенство
модуля
вектора
перемещения пройденному пути и
площади под графиком скорости;
— строить график скорости

График
скорости
тела
при — Строить график скорости тела при
прямолинейном
равномерном прямолинейном
равномерном
движении и его анализ, графический движении;
способ нахождения пройденного — строить график прямолинейного
пути по графику скорости, график равномерного движения;
прямолинейного
равномерного — уметь по графикам определять вид
34

движения и его анализ.

движения,
необходимые
характеристики движения

Средняя путевая скорость, модуль — Решать задачи на расчет средней
средней скорости перемещения.
путевой скорости и модуля средней
скорости перемещения
Мгновенная
Равноускоренное
Ускорение.

скорость. — Объяснять физический смысл
движение. понятий:
мгновенная
скорость,
ускорение;
приводить
примеры
равноускоренного движения;
— записывать
формулу
для
определения ускорения в векторном
виде и в виде проекций на
выбранную ось;
— применять формулу для расчета
ускорения при решении расчетных
задач

Формулы для определения вектора
скорости и его проекции. График
зависимости
проекции
вектора
скорости
от
времени
при
равноускоренном движении для
случаев, когда векторы скорости и
ускорения
Сонаправлены
и
направлены в противоположные
стороны.

Записывать формулу скорости
тела
при
прямолинейном
равноускоренном
движении
в
векторном виде и в виде проекций на
выбранную ось;
— читать
и
строить
графики
скорости;
— решать расчетные и качественные
задачи с применением этих формул
—

Вывод
формулы
перемещения — Записывать формулу проекции
геометрическим путем.
перемещения
тела
при
прямолинейном
равноускоренном
движении; приводить формулу пути;
— записывать
уравнение
прямолинейного равноускоренного
движения x(t);
— решать расчетные и качественные
задачи с применением этих формул
Закономерности,
присущие — Наблюдать движение тележки с
прямолинейному равноускоренному капельницей;
движению без начальной скорости. — делать выводы о характере
движения тележки;
— вычислять
модуль
вектора
перемещения,
совершенного
прямолинейно и равноускоренно
движущимся телом за п-ю секунду от
начала движения, по модулю
перемещения, совершенного им за
k-ю секунду
Определение ускорения движения
бруска по наклонной плоскости и его
мгновенной скорости в конце
заданного пути, пройденного за
определенный промежуток времени,
при
его
прямолинейном
равноускоренном движении без
35

Измерять пройденный путь и
время движения бруска;
— рассчитывать ускорение бруска и
его мгновенную скорость при
прямолинейном
равноускоренном
движении;
— работать в группе (парами);
—

начальной скорости.
— использовать знания и навыки
Лабораторная
работа
№
1 измерения пути и времени движения
«Исследование
равноускоренного в быту;
движения без начальной скорости». — приводить
примеры
прямолинейного равноускоренного
движения
в быту и технике, различных
числовых
значений
ускорения
движения тел
Решение расчетных задач на — Решать расчетные задачи на
прямолинейное
равноускоренное прямолинейное
равноускоренное
движение.
движение
Графики скорости, ускорения при
прямолинейном
равноускоренном
движении и их анализ, графический
способ нахождения пройденного
пути по графику скорости, график
прямолинейного равноускоренного
движения и его анализ.

—

Строить графики скорости
и ускорения при прямолинейном
равноускоренном движении;
— строить график прямолинейного
равноускоренного движения;
— уметь по графикам определять вид
движения,
необходимые
характеристики движения

Относительность
траектории,
перемещения,
пути,
скорости.
Геоцентрическая
и
гелиоцентрическая системы мира.
Причина смены дня и ночи на Земле
(в гелиоцентрической системе).
Демонстрации.
Относительность
траектории, перемещения, скорости с
помощью маятника.

—

— Наблюдать и описывать
движение маятника в двух системах
отсчета, одна из которых связана с
землей, а другая с лентой,
движущейся
равномерно
относительно земли;
— сравнивать
траектории, пути,
перемещения, скорости маятника в
указанных системах отсчета;
— приводить примеры, поясняющие
относительность движения;
— пользоваться
полученными
знаниями
об
относительности
механического
движения
в
повседневной жизни

Причины движения с точки зрения — Наблюдать проявление инерции;
Аристотеля и его последователей. — приводить примеры проявления
Закон инерции. Первый закон инерции;
Ньютона. Инерциальные системы — решать качественные задачи на
отсчета (ИСО).
применение первого закона Ньютона
Второй закон Ньютона. Единица — Записывать формулу второго
измерения силы.
закона Ньютона в векторном и
скалярном виде;
— решать расчетные и качественные
задачи на применение второго закона
Ньютона
Третий закон Ньютона. Силы,
возникающие при взаимодействии
тел: а) имеют одинаковую природу,
б) приложены к разным телам.
36

—
Наблюдать,
описывать
и
объяснять опыты, иллюстрирующие
справедливость третьего закона
Ньютона;

— записывать третий закон Ньютона
в
виде
формулы;
решать
качественные и расчетные задачи на
применение этого закона
Ускорение свободного падения. — Наблюдать падение одних и тех же
Падение тел в воздухе и разреженном тел в воздухе и разреженном
пространстве.
пространстве;
— делать выводы о движении тел с
одинаковым
ускорением
при
действии на них только силы тяжести
Уменьшение
модуля
вектора — Наблюдать
опыты,
скорости при противоположном свидетельствующие о состоянии
направлении векторов начальной невесомости тел;
скорости и ускорения свободного — сделать вывод об условиях, при
падения. Невесомость.
которых тела находятся в состоянии
невесомости;
— приводить примеры свободного
падения в быту и технике, числового
значения ускорения свободного
падения тел
Определение ускорения свободного — Измерять
пройденный
путь
падения при его прямолинейном (высоту падения) и время движения
равноускоренном движении без бруска;
начальной скорости.
— рассчитывать
ускорение
Лабораторная
работа
№
2 свободного падения бруска;
«Измерение ускорения свободного — работать в группе (парами);
падения».
— использовать знания и навыки
измерения пути и времени движения
в быту
Закон
всемирного
тяготения. — Понимать
смысл
закона
Гравитационная постоянная.
всемирного тяготения; объяснять
явление
притяжения
тел
и
использовать
эти
знания
в
повседневной жизни;
— записывать
закон всемирного
тяготения в виде математического
уравнения;
— решать
расчетные задачи на
применение этого закона
Формула для определения ускорения — — Выводить формулу для
свободного падения. Зависимость определения ускорения свободного
ускорения свободного падения от падения;
географической широты места и — понимать, как зависит ускорение
высоты над поверхностью Земли.
свободного
падения
от
географической широты места и
высоты тела над поверхностью
Земли;
— использовать
эти знания в
повседневной жизни;
— решать
расчетные задачи на
применение
формулы
для
определения ускорения свободного
37

падения
Условие криволинейности движения. — Приводить
примеры
Направление вектора скорости тела прямолинейного и криволинейного
при его криволинейном движении (в движения тел;
частности,
по
окружности). — называть условия, при которых
Центростремительное ускорение.
тела движутся прямолинейно и
криволинейно;
— вычислять
модуль
центростремительного
ускорения;
изображать на рисунках векторы
скорости и центростремительного
ускорения при движении точки по
окружности;
— объяснять причину возникновения
центростремительного
ускорения
при равномерном движении точки по
окружности
Искусственные спутники Земли, — Рассказывать о движении ИСЗ;
первая космическая скорость, вторая — понимать и выводить формулу
космическая скорость.
первой космической скорости;
— называть
числовые
значения
первой и второй космических
скоростей;
— слушать доклады об истории
развития космонавтики
Причины
введения
в
науку — Давать определение импульса
физической величины — импульс тела, знать его единицу;
тела. Импульс тела (формулировка, — объяснять, какая система тел
математическая запись). Единица называется замкнутой, приводить
импульса тела. Замкнутая система примеры замкнутой системы;
тел. Изменение импульса тела.
— использовать знания об импульсе
тела и его изменении в повседневной
жизни
Изменение импульсов тел при их — Записывать закон сохранения
взаимодействии.
Вывод
закона импульса;
сохранения импульса.
понимать смысл закона сохранения
импульса;
— использовать знания о законе
сохранения импульса в повседневной
жизни
Сущность и примеры реактивного — Наблюдать и объяснять полет
движения. Назначение, конструкция модели ракеты; приводить примеры
и
принцип
действия
ракеты. реактивного движения в природе и
Многоступенчатые ракеты.
технике;
— использовать знания о реактивном
движении и ракетах в повседневной
жизни
Закон сохранения механической — Использовать
знания
о
энергии. Вывод закона и его превращении механической энергии
применение к решению задач.
в повседневной жизни;
— приводить примеры превращения
одного вида механической энергии в
38

другой;
— понимать
смысл
закона
сохранения механической энергии;
— решать расчетные и качественные
задачи на применение закона
сохранения механической энергии
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (15 ч)
Примеры колебательного движения. — Определять
колебательное
Общие
черты
разнообразных движение по его признакам;
колебаний.
— приводить примеры колебаний в
Демонстрации.
Примеры природе, быту и технике
колебательных движений (по рис. 52
учебника).
Динамика
колебаний — Описывать динамику свободных
горизонтального
пружинного колебаний
пружинного
и
маятника. Свободные колебания, математического маятников;
колебательные системы, маятник.
— измерять жесткость пружины
Амплитуда, период, частота, фаза — Называть
величины,
колебаний. Зависимость периода и характеризующие
колебательное
частоты нитяного маятника от его движение;
длины.
— записывать формулу взаимосвязи
периода и частоты колебаний;
— проводить
экспериментальное
исследование зависимости периода
пружинного маятника от массы груза
и жесткости пружины
Примеры гармонических колебаний. — Определять
гармонические
Общие
черты
гармонических колебания по их признакам;
колебаний.
— приводить
примеры
гармонических колебаний в природе,
быту и технике
Экспериментальное
исследование
зависимости периода и частоты
свободных колебаний маятника от
его длины.
Лабораторная
работа
№
3
«Исследование зависимости периода
и частоты свободных колебаний
маятника от его длины».

—

Определять количество (число)
колебаний маятника, измерять время
этого
количества
колебаний;
рассчитывать период и частоту
колебаний маятника;
— работать в группе (парами);
— использовать знания зависимости
периода и частоты колебаний
маятника от его длины в быту

Превращение механической энергии
колебательной
системы
во
внутреннюю.
Затухающие
колебания. Вынужденные колебания.
Частота
установившихся
вынужденных колебаний.

—

Объяснять причину затухания
свободных колебаний; называть
условие
существования
незатухающих колебаний;
— пользоваться
полученными
знаниями в повседневной жизни

Условия наступления и физическая — Понимать физическую сущность
сущность явления резонанса. Учет явления резонанса; объяснять, в чем
резонанса в практике.
заключается явление резонанса;
приводить примеры полезных и
39

вредных проявлений резонанса и
пути
устранения
вредных
проявлений резонанса
Механизм распространения упругих — Различать
поперечные
и
колебаний. Механические волны. продольные
волны;
описывать
Поперечные и продольные упругие механизм образования волн;
волны в твердых, жидких и — называть физические величины,
газообразных средах.
характеризующие волновой процесс;
— применять полученные знания в
повседневной жизни
Характеристики волн: скорость, — Называть физические величины,
длина волны, частота и период характеризующие упругие волны;
колебаний. Связь между этими — записывать формулы взаимосвязи
величинами.
между ними; применять полученные
знания в повседневной жизни
Источники
звука
—
тела, — Называть
диапазон
частот
колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 звуковых волн; приводить примеры
кГц. Ультразвук и инфразвук. источников звука;
Эхолокация.
— приводить обоснование того, что
звук является продольной волной;
использовать полученные знания в
повседневной жизни
Зависимость высоты звука от — Называть физические величины,
частоты, а громкости звука — от характеризующие звуковые волны;
амплитуды и некоторых других — на основании увиденных опытов
причин. Тембр звука.
выдвигать гипотезы относительно
зависимости высоты тона от частоты,
а громкости — от амплитуды
колебаний источника звука;
— применять полученные знания в
повседневной жизни
Наличие среды — необходимое — На основании увиденных опытов
условие распространения звука. выдвигать гипотезы о зависимости
Скорость звука в различных средах. скорости звука от свойств среды и От
ее температуры;
— объяснять,
почему в
газах
скорость
звука
возрастает
с
повышением температуры;
— применять полученные знания в
повседневной жизни
Отражение звука. Эхо. Звуковой — Объяснять наблюдаемый опыт по
резонанс.
возбуждению колебаний одного
камертона звуком, испускаемым
другим камертоном такой же
частоты;
— уметь
объяснять
принцип
действия
рупора;
применять
полученные знания в повседневной
жизни
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (25 ч)
40

Источники
магнитного
поля. — Объяснять наблюдаемые опыты
Гипотеза
Ампера.
Графическое по поведению магнитной стрелки в
изображение магнитного поля.
магнитном поле проводника с током;
делать выводы о замкнутости
магнитных линий и об ослаблении
магнитного поля с удалением от
проводника с током;
— — изображать графически линии
магнитного
поля
постоянного
полосового
магнита,
прямого
проводника с током, соленоида
Однородное и неоднородное магнит- — Делать выводы о замкнутости
ные поля. Графическое изображение магнитных линий;
магнитного
поля.
Линии — изображать графически линий
неоднородного
и
однородного однородного
и
неоднородного
магнитного поля.
магнитных полей
Связь
направления
линий — Объяснять наблюдаемые опыты
магнитного поля с направлением по поведению магнитной стрелки в
тока
в
проводнике.
Правило магнитном поле прямого проводника
буравчика. Правило правой руки для с током и соленоида;
соленоида.
— формулировать
правило
буравчика для прямого проводника с
током;
— формулировать правило правой
руки для соленоида; определять
направление электрического тока в
проводниках и направление линий
магнитного поля
Действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся
заряженную частицу. Правило левой
руки.

Применять правило левой руки; —
определять
направление
силы,
действующей на электрический
заряд, движущийся в магнитном
поле;
определять
знак
заряда
и
направление движения заряженной
частицы в магнитном поле

Индукция магнитного поля. Модуль
вектора магнитной индукции. Линии
магнитной
индукции.
Единицы
магнитной индукции.

— Записывать формулу взаимосвязи
модуля вектора магнитной индукции
магнитного поля с модулем силы,
действующей на проводник длиной l,
расположенный
перпендикулярно
линиям магнитной индукции, и
силой тока в проводнике

Магнитный поток. Зависимость
магнитного потока, пронизывающего
площадь контура, от площади
контура, ориентации плоскости
контура по отношению к линиям
магнитной индукции и от модуля
вектора
магнитной
индукции
магнитного поля.

--- понимать, что такое магнитный
поток, что он характеризует;
—
описывать
зависимость
магнитного потока от индукции
магнитного поля, пронизывающего
площадь контура и от его
ориентации по отношению к линиям
магнитной индукции

41

Опыты
Фарадея.
Причина
возникновения индукционного тока.
Определение
явления
электромагнитной
индукции.
Техническое применение явления
электромагнитной индукции.

Наблюдать и описывать опыты,
подтверждающие
появление
электрического тока в замкнутом
контуре при изменении магнитного
поля, пронизывающего контур,
делать выводы;
— приводить примеры технического
использования
явления
электромагнитной индукции
—

Экспериментальное изучение явле- — Проводить
исследовательский
Лабораторная работа № 4 «Изучение эксперимент по изучению явления
явления
электромагнитной электромагнитной индукции;
индукции».
— анализировать
результаты
эксперимента и делать выводы;
— работать в группе (парами)
Возникновение индукционного тока — Наблюдать
взаимодействие
в
алюминиевом
кольце
при алюминиевых колец с постоянным
изменении
проходящего
сквозь магнитом;
кольцо магнитного потока. Правило — объяснять
физическую
суть
Ленца.
правила Ленца и формулировать его;
— применять
правило Ленца и
правило
правой
руки
для
определения
направления
индукционного тока
в проволочном витке и катушке
Физическая
суть
явления — Наблюдать и объяснять явление
самоиндукции.
Индуктивность. самоиндукции;
понимать
Энергия магнитного поля тока.
физический смысл индуктивности и
то, что появление индукционного
тока
при
размыкании
цепи
свидетельствует
об
энергии
магнитного поля тока
Переменный электрический ток.
Электромеханический
индукционный
генератор
(как
пример — гидрогенератор). Потери
энергии в линиях электропередачи
(ЛЭП), способы уменьшения потерь.
Назначение, устройство и принцип
действия
трансформатора,
его
применение
при
передаче
электроэнергии.

Рассказывать об устройстве и
принципе
действия
генератора
переменного тока;
— называть способы уменьшения
потерь электроэнергии при передаче
ее на большие расстояния;
— рассказывать
о
назначении,
устройстве, принципе действия
трансформатора и его применении
—

Электромагнитное
поле,
его — Понимать причину возникновения
источник. Различие между вихревым электромагнитного поля;
электрическим и электростатическим — описывать
различия
между
полями.
вихревым
электрическим
и
электростатическим полями
Электромагнитные волны: скорость, — Наблюдать опыт по излучению и
поперечность, длина волны, причина приему электромагнитных волн;
возникновения
волн.
Шкала — понимать,
что
скорость
электромагнитных волн.
распространения электромагнитных
волн есть самая большая скорость в
42

природе, что она равна скорости
света в вакууме;
— уметь
читать
шкалу
электромагнитных волн
Электроемкость.
Единицы — Записывать
формулу
электроемкости. Конденсатор. Виды электроемкости;
конденсаторов.
Энергия — понимать, что электроемкость не
конденсатора.
зависит от заряда проводников и
напряжения между ними;
— приводить примеры различных
видов конденсаторов, их применение
в технике;
— записывать
формулу энергии
конденсатора
Высокочастотные электромагнитные — Наблюдать
свободные
колебания и волны — необходимые электромагнитные
колебания
в
средства
для
осуществления колебательном контуре;
радиосвязи. Колебательный контур, — делать выводы;
получение
электромагнитных — решать расчетные задачи на
колебаний. Формула Томсона.
формулу Томсона
Блок-схема
передающего
и
приемного
устройств
для
осуществления
радиосвязи.
Амплитудная
модуляция
и
детектирование
высокочастотных
колебаний.

Рассказывать
о
принципах
радиосвязи и телевидения;
слушать доклад «Развитие средств и
способов передачи информации на
далекие расстояния с древних
времен и до наших дней»;
— применять полученные знания в
повседневной жизни
—

Свет
как
частный
случай — Называть различные диапазоны
электромагнитных волн. Диапазон электромагнитных волн;
видимого излучения на шкале — понимать двойственность свойств
электромагнитных волн. Частицы света, т. е. его дуализм;
электромагнитного излучения — — применять полученные знания в
фотоны (кванты).
повседневной жизни
Закон
преломления
света. — Объяснять физический смысл
Физический
смысл
показателя показателя преломления;
преломления.
— применять полученные знания в
повседневной жизни
Явление дисперсии. Разложение — Наблюдать разложение белого
белого света в спектр. Получение света в спектр при его прохождении
белого света путем сложения сквозь призму и получение белого
спектральных цветов.
света путем сложения спектральных
цветов с помощью линзы;
— объяснять
суть
и
давать
определение дисперсии света;
— применять полученные знания в
повседневной жизни
Устройство
двухтрубного — Рассказывать об устройстве и
спектроскопа,
его
назначение, принципе действия двухтрубного
принцип действия. Спектрограф, спектроскопа, его применении;
спектрограмма.
рассказывать
о
назначении,
43

устройстве, принципе действия
спектрографа и его применении
Сплошной и линейчатые спектры, — Наблюдать
сплошной
и
условия их получения. Спектры линейчатые спектры испускания;
испускания и поглощения. Закон — называть условия образования
Кирхгофа. Атомы — источники сплошных и линейчатых спектров
излучения и поглощения света.
испускания
Экспериментальное изучение типов — Наблюдать
сплошной
и
оптических спектров испускания: линейчатые спектры испускания;
сплошного
и
линейчатых. — анализировать
результаты
Лабораторная
работа
№
5 эксперимента и делать выводы;
«Наблюдение
сплошного
и — зарисовывать различные типы
линейчатых спектров испускания». спектров испускания;
— работать в группе (парами)
Объяснение излучения и поглощения
света атомами и происхождения
линейчатых спектров на основе
постулатов Бора.

—
Объяснять
излучение
и
поглощение света атомами и
происхождение
линейчатых
спектров на основе постулатов Бора

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (20 ч)
Сложный состав радиоактивного — Описывать опыты Резерфорда по
излучения: альфа-, бета- и гамма- обнаружению сложного состава
частицы.
радиоактивного излучения
Модель атома Томсона. Опыты — Описывать опыты Резерфорда по
Резерфорда
по
рассеянию исследованию с помощью рассеяния
альфа-частиц. Планетарная модель альфа-частиц строения атома;
атома.
— описывать модели атомов Томсона
и Резерфорда
Превращения
ядер
при
радиоактивном распаде на примере
альфа-распада радия. Обозначение
ядер
химических
элементов.
Массовое и зарядовое числа. Закон
сохранения массового числа и заряда
при радиоактивных превращениях.

Понимать и объяснять суть
законов сохранения массового числа
и заряда при радиоактивных
превращениях;
— применять эти законы при записи
уравнений ядерных реакций
—

Назначение, устройство и принцип — Рассказывать о назначении,
действия счетчика Гейгера и камеры устройстве и принципе действия
Вильсона.
счетчика Гейгера и камеры Вильсона
Выбивание
альфа-частицами — Применять законы сохранения
протонов из ядер атомов азота. массового числа и заряда для записи
Наблюдение
по
фотографиям уравнений ядерных реакций
образовавшихся в камере Вильсона
треков частиц, участвовавших в
ядерной реакции. Открытие и
свойства нейтрона.
Протонно-нейтронная модель ядра. — Объяснять физический смысл
Физический смысл массового и понятий: массовое и зарядовое
зарядового
чисел.
Особенности числа;
ядерных сил. Изотопы.
— понимать, чем различаются ядра
изотопов
44

Энергия связи. Внутренняя энергия — Объяснять физический смысл
атомных ядер. Взаимосвязь массы и понятий: энергия связи, дефект масс
энергии. Дефект масс. Выделение
или поглощение энергии в ядерных
реакциях.
Модель процесса деления ядра урана. — Описывать процесс деления ядра
Выделение
энергии.
Условия атома урана; объяснять физический
протекания управляемой цепной смысл понятий: цепная реакция,
реакции. Критическая масса.
критическая масса;
— называть
условия протекания
управляемой цепной реакции
Назначение, устройство, принцип
действия ядерного реактора на
медленных
нейтронах.
Преобразование энергии ядер в
электрическую энергию.

— Рассказывать о назначении
ядерного реактора на медленных
нейтронах,
его
устройстве
и
принципе действия

Преимущества и недостатки АЭС — Называть
преимущества
и
перед
другими
видами недостатки АЭС перед другими
электростанций. Дискуссия на тему видами электростанций;
«Экологические
последствия — применять полученные знания в
использования тепловых, атомных и повседневной жизни
гидроэлектростанций».
Физические величины: поглощенная
доза
излучения,
коэффициент
качества,
эквивалентная
доза.
Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы. Способы
защиты от радиации.

Называть физические величины:
поглощенная
доза
излучения,
коэффициент
качества,
эквивалентная доза;
— слушать доклад о биологическом
действии радиоактивных излучений;
— применять полученные знания в
повседневной жизни
—

Период полураспада радиоактивных — Давать определение физической
веществ.
Закон
радиоактивного величины период полураспада;
распада.
— понимать
физический смысл
закона радиоактивного распада;
— записывать
формулу
закона
радиоактивного распада
Условия протекания и примеры — Называть условия протекания
термоядерных реакций. Выделение термоядерной реакции;
энергии
и
перспективы
ее — приводить
примеры
использования. Источники энергии термоядерных реакций
Солнца и звезд.
Элементарные частицы, позитрон, — Понимать
смысл
слов:
процесс аннигиляции, антипротон, «элементарный», «антивещество»;
антинейтрон, антивещество.
— называть
частицы: позитрон,
антинейтрон, антипротон;
— рассказывать, в чем заключается
процесс аннигиляции

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав Солнечной системы: Солнце, — Наблюдать
слайды
или
восемь больших планет (шесть из фотографии небесных объектов;
45

которых имеют спутники), пять — называть
группы
объектов,
планет-карликов, астероиды, кометы, входящих в Солнечную систему;
метеорные
тела.
Формирование — приводить примеры изменения
Солнечной системы.
вида звездного неба в течение суток
Земля и планеты земной группы. — Анализировать слайды или
Планеты-гиганты. Спутники и кольца фотографии планет; сравнивать
планет-гигантов.
планеты земной группы, планетыгиганты
Малые тела Солнечной системы: — Описывать фотографии малых тел
астероиды, кометы, метеорные тела. Солнечной системы
Образование хвостов комет. Радиант.
Метеорит. Болид.
Солнце и звезды: слоистая (зонная)
структура,
магнитное
поле.
Источники энергии Солнца и звезд —
тепло, выделяемое при протекании в
их недрах термоядерных реакций.
Стадии
эволюции
Солнца.
Самостоятельная работа по теме
«Малые тела Солнечной системы».

Объяснять физические процессы,
происходящие в недрах Солнца и
звезд;
— называть причины образования
пятен на Солнце; анализировать
фотографии солнечной короны и
образований в ней
—

Галактики.
Метагалактика.
Три — Описывать
три
модели
возможные модели нестационарной нестационарной
Вселенной,
Вселенной, предложенные А. А. предложенные Фридманом;
Фридманом.
Экспериментальное — объяснять, в чем проявляется не
подтверждение Хабблом расширения стационарность Вселенной;
Вселенной. Закон Хаббла.
— записывать закон Хаббла
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)
Повторение основных определений и
формул, решение задач на законы
взаимодействия и движения тел.
Повторение основных определений и
формул, решение задач по теме
«Механические колебания и волны»

— Решать задачи на законы
взаимодействия и движения тел
—
Решать
задачи
по
теме
«Механические колебания и волны»

Повторение основных определений и —
Решать
задачи
по
формул, решение задач по теме «Электромагнитное поле»
«Электромагнитное поле»
Повторение и обобщение

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
естественно - математического
цикла
от 29 августа 2024 года № 1
__________/М.В. Рыбчинская /

теме

— Демонстрировать презентации,
участвовать
в
обсуждении
презентаций

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
____________ Е.А. Лапина

46 29 августа 2024 года

47